Sciences sociales · démontrer sans opinion

L’essentiel

• Économie et sociologie à parts égales : à l’ENS, chaque copie est lue par un économiste et par un sociologue.
• Tout constat sur le monde social s’appuie sur une étude : auteur, terrain, méthode, date.
• Chaque paragraphe : une réponse au sujet, une théorie qui l’établit, un fait qui l’illustre.

Pas à pas

1 · Identifier le type de sujet

Citation : l’objet est la phrase de l’auteur, examine ce qu’elle dit, ce qui l’autorise et ses limites. Question : la problématique semble donnée, mais le plan reste à inventer. « A et B » : le sujet est la relation, inclusion ou causalité, et sa pertinence. Notion : demande-toi ce qu’elle apporte à l’analyse.

2 · Définir dans les registres des deux disciplines

Chaque terme a un sens en économie et en sociologie, parfois plusieurs : l’environnement est un bien commun, une externalité, un stock de capital naturel, mais aussi un cadre de vie. « Inégalités » n’est pas « injustices ». Des définitions philosophiques ne suffisent pas : le jury veut des définitions ancrées dans les sciences sociales.

3 · Lire le dossier pour ses axes (ENS)

L’épreuve ENS fournit un dossier d’environ sept documents. Lis-le pour les pistes qu’il ouvre, relève les chiffres avec leur source, leur date et leur champ, et les limites de chaque tableau. Tu n’es pas obligé de tout utiliser. À la BCE et en ESH, pas de dossier : les chiffres et les enquêtes viennent de toi.

4 · Trouver l’énigme, puis le plan

Avant toute référence, la tension que pose le sujet : ce qui, dans la relation entre ses termes, ne va pas de soi. Puis deux ou trois parties dont chacune apporte un élément de réponse nouveau. Écarte le plan définition / réponse / limites, le plan thèse / antithèse, et le plan « idéal / problèmes / solutions » de science politique.

5 · Tenir le temps

Six heures à l’ENS, quatre à la BCE et en ESH, où le sujet recommande de ne pas dépasser huit pages. Fixe l’heure de ta dernière partie : la troisième partie bâclée et l’absence de conclusion reviennent dans chaque rapport.

La copie, partie par partie

Les gestes de l’introduction, du développement et de la conclusion, dans l’ordre où on les écrit, avec la phrase du jury qui les fonde.

L’introduction

Définir dans les deux disciplines, faire apparaître l’énigme, poser une problématique qui dit plus que le sujet.

1. Justifier le sujet. Une actualité, une enquête, un chiffre ou un débat de la discipline, relié tout de suite aux termes du sujet. Pas de décor.
2. Définir chaque terme dans ses registres. En économie et en sociologie, avec les sens qui serviront ensuite. Une introduction définit et questionne : elle ne catalogue pas déjà des éléments de réponse.
3. Délimiter. Le champ, la période, l’espace, et ce que tu écartes en le justifiant.
4. Faire apparaître l’énigme. La tension entre les termes : ce qui devrait aller ensemble et ne va pas de soi, ou l’inverse.
5. Poser la problématique. Reformulée, personnelle. Elle peut tenir en une ou plusieurs interrogations, à condition qu’elles mettent vraiment le sujet en tension.
6. Annoncer le plan. Les étapes de ta démonstration, en phrases. À l’ENS, pas de présentation des documents un par un.

Sur le sujet ENS B/L 2024. « Les transferts intergénérationnels de capitaux : des accélérateurs des inégalités ? » D’après l’analyse du jury : « capitaux » au pluriel, donc économiques (patrimoine financier, professionnel, immobilier, entraide familiale), mais aussi culturels et sociaux ; des transferts privés (héritages, donations) et publics (dette, retraites par répartition) ; des inégalités qui ne sont pas des injustices ; et « accélérateurs », qui dit une dynamique. L’énigme : comment des transferts entre générations creusent-ils, ou atténuent-ils, les écarts au sein d’une même génération ? Problématique possible : en passant d’une génération à l’autre, privés ou publics, les capitaux transmis transforment-ils des inégalités entre âges en inégalités entre groupes sociaux ?

« Les autres conseils des rapports précédents demeurent pertinents : il est préférable de définir correctement les termes du sujet dès l'introduction, d'identifier la tension ou l’énigme de sciences sociales posée par le sujet avant de présenter les références. »

Rapport du jury 2024, sciences économiques et sociales · banque Lettres et sciences économiques et sociales (ENS)

Dans cet ordre : les termes, l’énigme, puis seulement les références.

Le développement

Chaque partie apporte un élément de réponse nouveau ; chaque paragraphe démontre une seule chose.

1. Ouvrir par une idée. Chaque partie et chaque sous-partie commence par l’idée qu’elle défend, jamais par « le document 4 » ni par « X affirme que ».
2. La sous-partie en quatre temps. L’argument ; une théorie ou une enquête située (auteur, date, courant, débat) qui l’établit ; un fait daté et chiffré, avec sa source et son champ ; la phrase qui mène à l’argument suivant.
3. Les documents comme preuves. À l’ENS, cite un document quand il prouve, lis ses chiffres avec précision (évolution, coefficient, limites du tableau), sans recopier ses phrases.
4. Un graphique seulement s’il épargne un long développement. Titre, axes, légende, placé au bon endroit et commenté. Un ou deux modèles en lien avec l’argument, pas tous ceux que tu connais.
5. Garder la question. Vérifie au brouillon le lien entre la problématique et chaque partie : de nombreuses copies changent de question en cours de route.

« On rappellera qu’un paragraphe n’est censé contenir qu’une seule réponse au sujet et non une liste à la Prévert d’idées en rapport avec le sujet, que cette réponse ne doit pas être contredite dans le paragraphe même, et enfin qu’elle doit également être appuyée par une théorie de sciences sociales et, idéalement, par un exemple empirique. »

Rapport du jury 2025, BCE, sciences sociales B/L, conception Audencia-ESSEC-HEC Paris — 305 copies, moyenne 10,68

C’est la règle de chaque paragraphe : une réponse, une théorie qui l’établit, un fait qui l’illustre. Et rien, dans le même paragraphe, qui la contredise.

La conclusion

Arriver au bout de l’analyse : une réponse, pas un résumé.

1. Répondre à la problématique. Explicitement, en rappelant l’enchaînement des arguments, sans recopier les titres de parties.
2. Un terminus analytique. Ce que la démonstration permet d’affirmer, et sous quelles conditions. Une troisième partie solide y mène ; une troisième partie bâclée la rend impossible.
3. Prescrire avec mesure, ou ouvrir. Une piste de politique publique peut apparaître ici, jamais avant. L’ouverture est facultative et souvent ratée : mieux vaut s’en passer que poser une question sans rapport.

« Bien que la dimension prescriptive puisse apparaître en conclusion, elle ne doit pas constituer la structure centrale de la problématisation ou d’une section entière du texte. »

Rapport du jury 2024, sciences économiques et sociales · banque Lettres et sciences économiques et sociales (ENS)

Analyser d’abord, recommander éventuellement, et seulement à la fin.

Ce qu’attend ton jury

Concours par concours : le format, les chiffres et ce que les rapports répètent d’une session à l’autre.

Ce que dit le jury

Citations des rapports de jury, qui sont des documents publics. Ta filière peut avoir d’autres jurys : vérifie le rapport de ton concours.

« L’équilibre des références entre l’économie et la sociologie revêt une importance capitale aux yeux des évaluateurs. »

Rapport du jury 2024, sciences économiques et sociales · banque Lettres et sciences économiques et sociales (ENS) · pour la filière B/L

Quelle que soit sa discipline, chaque correcteur cherche les deux composantes : une copie tout en économie est pénalisée aussi par l’économiste.

« Il n’est pas nécessaire de présenter les documents individuellement dans l’introduction. De plus, il est maladroit de discuter chaque document l’un après l’autre dans la copie. »

Rapport du jury 2024, sciences économiques et sociales · banque Lettres et sciences économiques et sociales (ENS) · pour la filière B/L

Le dossier donne des axes, pas un plan. Range les documents sous tes arguments, et cite-les quand ils prouvent.

« Trop souvent les auteurs sont présentés comme intemporels. »

Rapport du jury 2024, sciences économiques et sociales · banque Lettres et sciences économiques et sociales (ENS)

Nommer un auteur ne suffit pas : dis contre qui il écrit, et dans quel débat. Un auteur sans adversaire n’est pas une référence, c’est une étiquette.

« Il est important de rappeler ici que répéter le sujet en introduction, même après l’avoir présenté longuement, n’est pas le problématiser ; il convient de le reformuler, de lui donner du sens, de le réinterpréter, ceci de manière personnelle »

Rapport du jury 2026, BCE, sciences sociales B/L, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière B/L

Ta problématique doit dire ce que tu as compris du sujet, pas le recopier.

« […] les problématiques ne sont que la réécriture du sujet, sans véritable reformulation personnelle, sans « valeur ajoutée » apportée aux lecteurs. »

Rapport du jury 2026, BCE, économie, sociologie et histoire du monde contemporain, conception ESSEC-HEC Paris — 2 911 copies, moyenne 10,79 · pour la filière ECG

Si ta problématique se lit comme le sujet suivi d’un point d’interrogation, elle n’a encore rien apporté. Elle doit dire où est la tension, et quelle réponse tu vas défendre.

« Ainsi, trop souvent le sujet a été transformé en un débat Keynes versus les néoclassiques, ou encore politiques conjoncturelles versus politiques structurelles, ce qui est beaucoup trop réducteur et empêche d’embrasser l’ensemble des dimensions du sujet. »

Rapport du jury 2026, BCE, ESH, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière ECG

Le sujet n’est pas l’opposition de cours la plus proche. Avant de choisir un plan, liste les registres où ses termes ont un sens : micro, macro, finance, générations.

« […] le jury regrette que trop de copies soient une succession d’auteurs (avec des erreurs parfois sur les titres ou les dates d’ouvrages connus...) et dont les propos sont à peine évoqués »

Rapport du jury 2026, BCE, ESH, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière ECG

Un auteur cité se développe : ce qu’il montre, comment, et ce que cela prouve ici. Une thèse expliquée vaut mieux que cinq noms alignés, et un titre ou une date faux se remarquent.

« La mobilisation dans les copies d’équations ou de représentations graphiques constitue une valeur ajoutée, mais à la condition cependant que celles-ci soient rigoureusement présentées mais aussi qu’elles accompagnent un raisonnement sans s’y substituer (le graphique ne prouve rien par lui-même !) »

Rapport du jury 2026, BCE, ESH, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière ECG

Un graphique rapporte s’il est complet, juste et commenté. Le jury signale des axes oubliés et des courbes de Phillips incohérentes avec la démonstration.

« Plus précisément encore, il est difficile d’attribuer une note supérieure à 14/20 à une copie lorsque l’orthographe est véritablement défaillante »

Rapport du jury 2026, BCE, ESH, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière ECG

L’orthographe fixe un plafond, pas seulement une pénalité. Dix minutes de relecture ciblée peuvent valoir plus qu’un argument de plus.

« Le correcteur ne recherche pas particulièrement des plans originaux, et un plan en deux parties peut tout à fait recevoir une excellente note »

Rapport du jury 2026, BCE, ESH, conception ESSEC-HEC Paris · pour la filière ECG

Deux parties denses valent mieux qu’une troisième qui ne convainc pas. Le jury note que les plans en deux parties sont souvent « plus équilibrés et plus denses ».

Ce qui sépare un 12 d’un 16

D’après ce que les jurys des concours les plus sélectifs écrivent de leurs meilleures copies.

Les pièges

• Une copie toute en économie, ou toute en sociologie.
• La sociologie spontanée : une affirmation plausible sans enquête derrière reste une opinion.
• Commencer une partie par « le document 3 montre… » ou « Bourdieu affirme que… ».
• Commenter les documents l’un après l’autre, ou recopier leurs phrases.
• Ramener le sujet à l’opposition de cours la plus proche, Keynes contre les néoclassiques par exemple.
• Confondre stock et flux : la dette et le déficit.
• Un graphique incomplet, faux ou sans commentaire.
• L’emphase (« catastrophique », « énorme ») et les anglicismes (« impacter », « faire sens », « solutionner »).

Les autres méthodes

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